ю, физкультуре, музыкальных;
во время чтения и обсуждения произведений художественной литературы;
в книжном уголке;
во время праздников и развлечений;
в самостоятельной игре;
в работе с родителями.
На занятиях по развитию речи используем упражнения и дидактические игры на использование правильных грамматических форм. Они составляют лишь часть занятия и упражняют детей только в нужной грамматической форме. Например, на занятии по теме: "Посуда", мы включили игру "Один - много" на упражнение существительных множественного числа (чашка - чашки, ложка - ложки).
В утренний прием детей и вечером мы проводим дидактические игры и упражнения с использованием игрушек и картинок. Например, упражнение "Кто с кем?" (кошка с котятами, собака со щенятами, коза с козлятами), упражнение "Кто к кому?" (котята к кошке, щенята к собаке), упражнение "Кто от кого?" (от кошки котята, от собаки щенята). Все эти игры учат соотносить названия животных и их детенышей. Упражнения и дидактические игры используем как предварительную работу к занятию. Их тематику подбираем согласно теме занятия. Например, перед занятием на тему: "Петушок и его семья" провели Д/и "Большой, поменьше, маленький" (петушок (какой?) - большой, курица - поменьше, а цыпленок - маленький), упражнение "Назови ласково. " (петушок, курочка, цыпленочек).
При утреннем и вечернем туалете используем художественное слово (потешки, стихи). Например, в стихотворении:
"Кран, откройся!
Нос, умойся!
Глаз, купайся!
Грязь, смывайся!"
упражняем детей в образовании глаголов повелительного наклонения. В потешке "Водичка, водичка умой мое личико. . . " упражняем в образовании ласкатель
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>