ется на базу сенсорных представлений. Органы внешних чувств выступают орудиями познания, и в развитии словаря ребенка они играют огромную роль.
Для успешного овладения словарем большое значение оказывает сенсорное развитие. На это указывали Ф. Фребель, М. Монтессори, Е. И. Тихеева и др.
Фридрих Фребель считал, что язык ребенка развивается с раннего
детства, а предпосылкой для его развития является богатство внутренней жизни малыша. Задачу воспитания Ф. Фребель видел в обогащении содержания жизни ребенка. Он указывал на важность того, чтобы ребенок все хорошо рассматривал, а педагог давал ему необходимый словарь - обозначал словом не только сами предметы, но и их свойства, качества. Развитие речи Ф. Фребель тесно связывал с наблюдением и игрой. 46.
М. Монтессори считала важным этапом в работе с сенсорными материалами расширение словарного запаса детей за счет усвоения и использования новых терминов, описывающих свойств и отношений предметов и явлений действительности. 44.
Лексикон ребенка обогащался, главным образом, за счет
существительных, прилагательных, их степеней сравнения. Ребенок узнавал новые термины с помощью педагога не на первом занятии, а несколько позже, когда им уже были получены некоторые представления о тех или иных свойствах предметов - размере, форме, цвете, звуке и т. д.
Техника обогащения активного словаря ребенка новыми понятиями по методу М. Монтессори укладывалась в так называемый трехступенчатый урок. Первые две ступени служили для обогащения пассивного словаря за счет названия предметов, их признаков, свойств, действий и вопросов к ребенку типа: "Дай мне. . . ", "Покажи мне. . . "). На третьей ступени новые термины переходили из пассивного словаря в активный, с помощью вопросов: "Ч
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>