о связи слова с понятием, что не позволяет в должной мере реализовать задачи освоения значения слова.
В исследованиях В. М. Бехтерева, М. М. Кольцовой, Н. А. Менчиской,
Л. В. Фоминой и др. установлено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Л. В. Фомина сопоставила влияние движений пальцев рук и общей моторики на развитие активной речи ребенка. Выявилось, что при тренировке тонких движений пальцев рук голосовые реакции не только развиваются интенсивнее, но и оказываются более совершенными.
М. М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых
областей совершается под влиянием кинестетических импульсов пальцев рук. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.
А. В. Запорожец указывал на то, что формирование произвольных движений у человека происходит при участии речи. 18.
И. М. Сеченов отмечал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой1.
Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее значение. Воздействуя на биологически активные точки можно регулировать функционирование внутренних органов (К. Д. Губерт, М. Г. Рысс). 15. Так, массируя пальцы, производя ими манипуляции с разнообразными материалами, можно активизировать работу внутренних органов и, в первую очередь, мозга.
Возможность действовать с предметами включает участие различных анализаторов (Л. А. Венгер, А. В. Запорожец, В. П. Зинченко). 18. Ощущения и восприятия - это первая ступень в познании мира, а развивающаяся речь ребенка опира
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>