ивную, самостоятельную, осмысленную позицию по отношению к учебному материалу, повышают коммутативный потенциал личности.
Следует отметить, что содержание учебных предметов в рамках образовательных стандартов далеко не всегда соответствует принципам компетентностного подхода. Поэтому большое значение в образовательном процессе с точки зрения формирования и развития ключевых компетенций приобретают элективные курсы. Ежегодно обучающимся предоставляется возможность выбора элективных курсов, программа которых позволяет учителям-предметникам формировать и развивать ключевые компетенции в рамках данного курса.
Классные руководители и учителя-предметники постоянно вовлекают обучающихся во внеурочную деятельность: КТД, олимпиады, экологические марафоны, акции, выставки, общественно-полезная деятельность, научно-исследовательская работа, социальное проектирование, школьное самоуправление, конкурсы и соревнования. Участие в данных мероприятиях позволяет образовательному пространству МБОУ СОШ 3 реализовать главные цели общего образования, которые определяют ключевые образовательные компетенции.
Одно из главных отличий компетентностного подхода – изменение в системе оценивания результатов обучения. Как узнать, выработались компетенции или нет? Педагогический коллектив проработал и эту сторону вопроса. На одном из педагогических советов был рассмотрен инструментарий измерения и оценивания компетенций. Кроме традиционных методов контроля, сюда можно отнести портфолио, контекстные задачи, кейс-измерители, педагогические тесты, проекты, междисциплинарные экзамены. Процесс формирования компетенций обучающихся не может быть полноценным без продуманной системы средств их измерения и оценивания. В то же время учителя не всегда готовы отказаться от привычных стереотипов деят
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>