логию взаимообучения А. Г. Ривина. Групповая работа, работа в парах применяется для изучения нового материала и обобщения, систематизации, углубления знаний. Эта технология, как и любая технология коллективных занятий, требует наличия развитых общеучебных умений и навыков обучающихся.
Одной из самых интересных эффективных форм деятельности, которая позволяет развивать принципы компетентностного подхода является игра. В педагогической деятельности педагоги нашей школы используют сюжетные, ролевые, дидактические, деловые, драматические, спортивные, праздничные и др. игры.
l
hñ
P
l
v
Â
N
P
ê
е внимание отводят интеллектуальным играм, т. к. они позволяют одновременно развивать учебно-познавательную, информационную, социальную, коммуникативную и другие ключевые компетенции (классификация по А. В. Хуторскому). Во время проведения тематических недель по математике, русскому языку, естественно-научным дисциплинам в школе проводятся интеллектуальные игры: «Поле чудес», «Звездный час», лингвистический турнир, «Биологический эрудицион», литературный ринг, Брейн-ринг, «Счастливый случай» и др. Участие в интеллектуальных играх обеспечивает формирование компетенции личностного самосовершенствования - участники не только испытывают удовлетворение от процесса самопознания, но получают новые коммуникативные навыки.
На уроках географии, истории и обществознания используются элементы технологии проблемного обучения, информационные технологии. На уроках родного языка педагогами используется технология сотрудничества. Учителя иностранного и русского языка используют технологию интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей реализации учебного материала.
Привлечение данных технологий помогает развивать у обучающихся вариат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>