зования в условиях реализации ФГОС и внедрения новых педагогических и информационно-коммуникационных технологий с целью изменения парадигмы образования может быть существенно улучшена с помощью компьютерных, телекоммуникационных, мультимедийных технологий, а также контролирующе-диагностирующих средств. Это может обеспечить:
- создание коммуникативно ориентированных ситуаций обучения ОБЖ;
-обеспечение инструмента информационной поддержки (получение, переработка, хранение и передача информации) деятельности учащегося в процессе изучения ОБЖ;
- формирование прочных знаний на этапах изучения и применения учебного материала по ОБЖ;
- осуществление управления обучением и оказание коррегирующего воздействия (при инклюзивном образовании);
- диагностику и контроль качества знаний учащихся по ОБЖ, развитие их интеллектуальных способностей и качества подготовки в соответствующей образовательной дисциплине (ОБЖ);
-объективную оценку эффективности применяемых технологий, методов, форм обучения - традиционных и инновационных;
Методы исследования: общетеоретические (анализ и обобщение военной и педагогической литературы по использованию ИКТ в образовании); формирующий эксперимент; вспомогательные методы исследования (анкетирование, проективные методики, исследование знаний умений и навыков в области ОБЖ до начала использования ИКТ и после эффективного использования ИКТ на уроках ОБЖ).
Методологической и теоретической основой послужили фундаментальные научные положения психологии и педагогики: принципы дидактики и теории информатизации и управления образованием (Б. С. Гершунский, Г. М. Клейман), ведущие психолого-педагогические теории обучения (В. А. Артемов, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, И. Я. Зимняя, А. А. Леонтьев, Е. И. Машбиц), методики препода
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>