.
Именно творческий подход и фантазия учителя залог успеха.
В методической литературе отмечают , что существует несколько групп игр, развивающих интеллектуальную, познавательную и творческую активность школьника:
I группа - предметные игры, как манипуляции с предметами. Эту группу можно использовать при изучении правил дорожного движения. В игровой форме с использованием дорожных знаков, регулировочного жезла, светофора, регулировщика определяется последовательность и порядок действий пешеходов и пассажиров.
II группа - игры творческие, сюжетно-ролевые, в которых сюжет - форма интеллектуальной деятельности. В сюжетной игре учащиеся выполняют определенные роли, проигрывают определенный сценарий, диалог. Сюжетная игра не занимает много времени, школьники с интересом и вниманием следят и участвуют в ней. Творческая активизация учащихся достигается интересным сюжетом игры, личным участием детей. Как правило в игре участвуют все находящиеся на уроке ученики. На уроке можно использовать игры типа "Счастливый случай", "Что? Где? Когда?", "Спасатели", "Путешествие" и т. д
Творческие сюжетно-ролевые игры в обучении - не просто развлекательный прием, а способ организации учебного процесса.
III группа игр, которая используется как средство развития познавательной активности детей - это игры с готовыми правилами, обычно называемые дидактическими. Дидактические игры составлены по принципу самообучения, то есть так, что они сами направляют учеников на овладение знаниями и умениями. К ним относятся развивающие игры психологического характера - кроссворды, викторины, головоломки, ребусы, шарады, криптограммы, чайнворды и т. д.
Кроссворд (словопересечение). Решение кроссвордов развивает сообразительность, настойчив
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>