ния (кто быстрее, кто больше назовет, кто правильнее и т. д. ).
В результате дети учатся быстро и логично рассуждать. В процессе игры школьники получают знания, испытывая при этом удовольствие. Настольная игра – одно из средств развития творческих способностей учащихся, расширения их кругозора. Настольные игры проводят как индивидуально, так и в ходе групповой, коллективной работы. Они дают возможность дифференцированно подойти к оценке знаний и способностей учащихся.
IV группа игр - строительные, трудовые, поисковые, конструкторские, спасательные. Высшим «пилотажем» является деловая игра.
Деловая игра – игровая имитационная модель, воссоздающая условия, содержание, отношения, динамику той или иной деятельности. Это один из наиболее эффективных методов активизации обучения. Использование в обучении методов имитационного моделирования (создание моделей, имитирующих реальные условия, для решения той или иной задачи). Деловая игра предполагает воспроизведение реальной действительности. Каждый решает задачу в соответствии со своей ролью, зная, что его действия отражаются на общих результатах. Это обучение умениям и навыкам сотрудничества, воспитания ответственности за качество выполненной работы перед коллективом. В процессе ролевых игр часть функций, выполняемых учителем, передаются детям. Это могут быть контрольные, организационные и другие функции, которые выполняют учащиеся – ассистенты, контролеры, докладчики, консультанты, бригадиры и т. д. Перед игрой необходимо раскрыть тему игры, сформулировать ее цели и конкретные учебные задачи, характеристику исходной обстановки игрового конкурса, определяющий район игры, ее условия (правила), используемый наглядный материал, характер размещения участников, временные границы проведения. Примером являются игры-пут
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>