является логически конкретным образом целостной единицы учебного процесса.
С другой стороны, учебное занятие может рассматриваться не только как единица процесса обучения, но и как конкретная форма его организации 3, с. 281.
Исходя из представленных определений, резюмируем, что учебное занятие - это:
- модель деятельности педагога и детского коллектива;
- ограниченная временными рамками форма организации учебного процесса, предполагающая не только передачу знаний, умений и навыков детям по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала, но прежде всего развитие;
- время, в течение которого обучающиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.
К сущностным признакам учебных занятий относятся:
- общий фронт - ситуация, когда все обучающиеся делают одно и то же в данный промежуток времени, одним и тем же способом и одними и теми же средствами;
- учебный маршрут - определённая последовательность освоения разделов и тем учебной программы;
- временные кооперации обучающихся - непостоянные по составу группы или отдельные пары для выполнения какой-либо конкретной учебной задачи. Когда задание выполнено всеми членами временной кооперации, она прекращает свое существование, и образуются новые объединения.
Специфика занятия дополнительного образования заключается в том, что практически все занятия ставят не только обучающие задачи, но и общеразвивающие, воспитательные, которые в приоритете определяют развитие личностных качеств воспитанников.
Представив отдельную информацию по сущностным признакам урока и учебного занятия, можно констатировать их общие черты: опреде - ленность во времени, регламентация временем и расписанием, целенаправленный характер взаимодействия пе
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>