ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

адаптации, в которой лица с дефектами слуха осознают своё отличие от людей, не имеющих такие нарушения. Именно потому, что, живя среди людей без нарушений слуха, они замечают некоторые отличия в отношении к себе сравнительно с отношением к их слышащим сверстникам. Чрезмерное внимание, забота, жалость - может привести к развитию потребительских тенденций у лиц с нарушениями слуха. И, наоборот, пренебрежение, игнорирование данной категории лиц, может сформировать такие негативные черты личности инвалидов, как конфликтность, импульсивность и агрессивность. Однако, если правильно к ним относиться, как к равноправным (и равноценным) членам общества, то этого можно избежать.
Задачей педагогов является обучение воспитанника такому приспособлению, а родителей - помочь в этом своему ребенку. Задача психологов на данном этапе состоит в обеспечении комфортного психологического фона процесса адаптации, как у ребенка, так и у его родителей.
Когда познавание мира ребенком с нарушениями слуха выходит за пределы ограниченного круга общения с близкими людьми, задача адаптации соединяется с наиболее сложным процессом социальной ориентации. Для ребенка это время обучения в детских садах и образовательных организациях.
Все окружение ребенка становится участником процесса социальной ориентации, а педагоги и психологи выступают в роли кураторов, в деятельность которых входит не только цели адаптации и ориентации самого ребенка, но и цель социальной ориентации окружающих. Таким образом, сложность реабилитации людей с нарушениями слуха имеет глубокий социальный характер. Процессы социальной ориентации, реабилитации становятся двусторонними, когда адекватное восприятие инвалидов остальными членами общества становится не менее важным, чем адаптация инвалидов к этому обществу.