то цели (живой объект на сцене или в зрительном зале). Ради этого предварительно рассказать своими словами, кратко, с соблюдением логики содержание рассказа, записать эту внутреннюю линию, по которой надо идти. Выполнить эту линию в словесном действии. Станиславский считал, что актерский путь в работе над литературным текстом дает возможность тренировать, воспитывать на занятиях по сценической речи элементы актерской психотехники.
Немирович-Данченко говорит, что для успешного овладения литературным материалом надо отнестись к нему так, "как если бы вам была дана примерно такая же роль".
В художественном слове вся идейная нагрузка ложится на одного исполнителя. Как правило, он один воплощает авторский замысел, доносит сверхзадачу произведения, т. е. осуществляет все то, что в спектакле делает режиссер вместе с актерами.
Начиная анализировать текст по линии видений, подтекста, углубляя и расширяя свои знания о нем, мы постепенно воссоздаем мир, о котором пишет автор. В процессе работы "присваивается" мысли автора, осознает то "не могу молчать", которое послужило основой для создания произведения, и таким образом познает его смысловую направленность.
От глубины вскрытия текста, зависит и эмоциональная насыщенность рассказа, и осмысление образов, и оценка фактов, и действенная сила слова, и, наконец, право на интерпретацию событий.
В литературном материале, в условиях рассказа об уже произошедших событиях надо научиться подчинять отдельные эпизоды целому, так же, как в спектакле, постоянно пронизано сквозным действием, направленным к сверхзадаче. Движение по перспективе -- одно из основных понятий действия словом.
Сверхзадача и сквозное действие мобилизуют внутренний мир исполнителя, активизирую
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>