По существу, главные различия в творчестве чтеца и актера связаны с процессом исполнения, а не с подготовительной работой над текстом.
Эти различия охватывают в основном область выразительных средств, приемов и "приспособлений" чтеца. Среди них -- иной характер использования прямой речи, иные методы характеристики образов, перенос акцентов, связанный с конкретными творческими задачами, и т. д.
Если же посмотреть с теоретических позиций на проблему, то заметим, что само различие уже предполагает какое-то сходство между ними. В первую очередь в общности творческого процесса овладения текстом. Мастера художественного слова по существу говорят о тех самых приемах и методах, какие существуют и в мастерстве актера, -- о сверхзадаче и подтексте, о вскрытии авторской мысли и изучении особенностей языка, о логике и последовательности, о воображении и видениях.
Главная задача чтеца -- рассказать, не играя, о людях, об их характерах, поступках, о событиях, происшедших с ними.
Все, о чем рассказывает чтец, -- это часть его собственной биографии. Он прожил эту жизнь в своем воображении, силой фантазии сделал ее своим прошлым. События, о которых он говорит, заставили его самого глубоко задуматься, посмотреть на все "глазами эпохи и идеи. Это "пережитое", сегодня, сейчас, здесь не дает ему молчать, , помогает воздействовать на слушателей, делает искусство художественного слова значимым, содержательным, эмоциональным.
Средства воздействия чтеца на аудиторию ограничены по сравнению со средствами актера: они не выходят за рамки словесного действия, требуют тщательного анализа текста. Глубокое постижение обстоятельств и отношений, ситуации, второго плана, подтекста, линии мысли и видений необходимы чтецу так
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>