изические и нервные нагрузки: от детей требуется умение концентрировать внимание на более длительном отрезке времени, доводить начатое дело до конца, добиваться определенного результата.
В коррекционной работе могут применяться несколько видов психотерапий: игровая, песочная, арт - терапия, музыкотерапия, психогимнастика, поведенческая психотерапия.
Коррекционная работа с ребенком проводится в соответствии с общими принципами обучения детей с данными синдромом:
Комплексность. Совместная деятельность специалистов (невролог, педагог, воспитатель, психолог) и родителей необходима ребенку с гиперактивностью, которому легче выполнять единообразные требования взрослых, окружающих его, чем приспосабливаться к их разноречивым, а иногда и взаимоисключающим указаниям.
Поэтапность. Учитывается индивидуальные физиологические особенности, желательно сначала выделить время на установление контакта, затем осуществлять индивидуальную работу по развитию произвольности действий (умение слушать инструкцию, подчиняться правилам).
Индивидуальный подход. Предполагает принятие и понимание каждого отдельного ребенка, создание благоприятных условий для его обучения и развитие с учетом индивидуальных особенностей 22, с 69. Занятия с детьми должны способствовать напряжению, излишней двигательной активности, снижению агрессивности, развитию умения концентрировать внимание, следовать инструкциям педагога. Занятия проходят в игровой форме с обязательным включением разных подвижных интеллектуальных игр и упражнений, физ минуток. Используется видео, аудио записи с привлечением различных театральных игрушечных или литературных персонажей. Эмоциональный фон общения с ребенком должен быть ровным, позитивным, обстановка психологически комфортной. 16с,138.
В рамках мульти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>