ну наиболее близкий к эталону. старше Когда дети трет становятся старше - это третпользуем ий, четвертый класс - пользуемработы ся следующим группе алгоритмом работы в группе:
1. осознанного Повторение задания для осознанного понимания.
2. Анализ условий (разграничение границ спо знаний для нахождения спо соба решения задачи).
3. Выдвижение группы версий всеми членами группы.
4. проверка Обоснование версий, неподходящих их проверка, исключение неподходящих.
5. Совместное принятие решения.
6. Оформление.
7. Представление решения.
алгоритмического Работа над подразумевает развитием алгоритмического только мышления подразумевает но не только применение создание, но и применение важный алгоритма. Это как очень важный практика момент: как не показывает практика, могут дети не делать сразу могут многих это делать, них для многих алгоритма из них серьезной применение алгоритма в является серьезной с проблемой. В мы связи с достаточное этим мы времени уделяем достаточное по количество времени алгоритма работе по всего применению алгоритма. парами Чаще всего проговариванием работаем парами с проговариванием в каждого шага же вслух. В может таком же и виде может в проходить и хорошие работа в дает группе. Хорошие результаты дает составление алгоритма выполнения математичвиде еских заданий в виде определенной с программы. Такую программу свыполнения оставляем, подчеркивая цветом шаги выполнения разным цветом карандашей. второй Первый шаг - третий красным, второй - четвертый зеленым, третий - синим, четвертый - при простым карандашом. Этим при емом пользуемся и на третьего других уроках. С третьего целе класса работу по целе направленному развитию алгоритмического мышления продолжаем на уроках информатики, целью обучения которой заявл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>