ено развитие системалгорит ного, аналитического и алгорит мического мышления. раз Систематическая работа по разпри витию алгоритмического мышления припри носит свои плоды: при выполнении сла самостоятельных работ даже слаалгбые ученики применяют алгоритмы, при количе этом допуская меньшее количевременем ство ошибок. количество Со временем справляющихся возрастает количество заданиями детей, справляющихся с заданиями образом повышенной сложности. говорить Таким образом, выбранные можно говорить, и что выбранные развития формы и мышления методы развития самостоятельность алгоритмического мышления делать развивают самостоятельность, обосновывать приучают делать суждения выводы, обосновывать в свои суждения, и, в приобретать конечном итоге, а самостоятельно приобретать активнее знания, а эти также активнее в использовать эти жизни знания в эффектом повседневной жизни. можно Подтвержденным эффектом считать работы можно наших также считать в успешность наших мероприятиях обучающихся в сформированность образовательных мероприятиях, мышления предполагающих сформированность как алгоритмического мышления, и таких как: конкурсы краевые и исследовательских школьные конкурсы обучающихся проектно-исследовательских олимпиада работ обучающихся, муниципальная олимпиада " Форту на XIII", всероссийские знаний дистанционные конкурсы " Мир знаний", " Инфознайка".
Список литературы:
1. Газейкина А. И. Стили мышления и обучение программированию // Информационные технологии в общеобразовательной школе. - 2003. - 1. - С. 12-19.
2. Дьяченко В. К. Коллективно-групповые способы обучения // Педагогика. - 1999. - 2. - С. 21-27.
3. Козлова Е. Г. О возможностях формирования у младших школьников способности к работе с алгоритмизированными обучающи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>