>Работая над лексикой, я выбираю следующие способы ознакомления с новым словом:
1. Использование наглядности (предметной, изобразительной, наглядность действием, даже звуковую). Что касается наглядности действием, то, на мой взгляд, лучше изобразить глагол самой, чем пытаться изобразить его на картинке. Это не всегда эффективно, т. к. изображенные действия можно назвать разными словами, а отсюда и путаница. Если мы вводим слово "дерево", то картинка должна быть собирательным образом, без индивидуальных признаков того или иного дерева. На уроках я использую и видеонаглядность, где могут сочетаться и действие, и звук.
2. Использование синонимов или антонимов. Например, зная слово "красивый" (beautiful), ребята могут легко догадаться о значении слова "безобразный" (ugly), если им понятно, что такое антоним.
3. Иногда я просто перевожу слово, если в дальнейшем предполагаю его активно тренировать в различных контекстах.
4. Можно не переводить слово самой, а попросить учащихся найти его в словаре, таким образом, устраивая конкурс на быстроту. Такой способ особенно хорош, если ученики еще не совсем умеют работать со словарем или алфавитом. Такой способ помогает мне сформировать навыки самостоятельной работы.
Мною используются следующие упражнения на уроках:
- выразите то же самое одним словом. Иногда целью данного упражнения является даже не нахождение учащимися нового слова, а понимание, собственно, определения. Это упражнение помогает мне иногда формировать социолингвистическую и социокультурную компетенции. Например, вводя слово "корова", можно дать определение: "это большое домашнее животное, которое дает нам молоко", но куда интереснее напомнить о том, что в Индии она является священным живо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>