лингвистической и социокультурной компетенций.
Задание 1.
Составьте наиболее частотные словосочетания со следующими глаголами to make, to do, to put.
Так в чем же состоит сущность содержания обучения лексике? Предлагаю рассмотреть этот вопрос, выделив три компонента содержания обучения: лингвистический, методологический и психологический. Говоря о единице обучения лексике, мы не обязательно имеем в виду отдельное слово. Это может быть и слово, и словосочетание, и идиома. Их необходимый набор для решения речевых задач, обусловленных контекстом деятельности данной возрастной группы учащихся, и составляют лингвистический компонент содержания обучения лексике на конкретном этапе обучения лексики.
Отбирая дополнительную лексику к уроку, я исхожу не только из уровня владения языком, но и из возрастных особенностей учащихся, а отсюда и из тех речевых ситуаций, которые определяют их общение по той или иной изучаемой теме. Думаю, что ученики должны получать необходимую информацию, а вместе с ней и запас слов, отражающих европейский опыт общения. Так, говоря о различных спортивных занятиях, я могу вводить виды спорта, популярные на сегодняшний день, как например,hand gliding (дельтопланеризм) или mountain climbing(горное восхождение) и т. д.
Методологический компонент содержания обучения лексике включает необходимые разъяснения по использованию и ведению индивидуальных словарей. Это те знания и умения, которые позволяют ученику работать над лексикой самостоятельно и независимо от внешних условий. На мой взгляд, этот вопрос очень важен. Многие учителя настаивают на ведении учащимися словарей. И зачастую у учителя не хватает времени заглянуть в них, а там порою процветают самые разнообразные ошибки, начиная ошибками по правонаписанию, заканчивая неверным пе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>