еографическое искусство, а не музыкальное. Хореография неотделима от музыки - она без музыки не существует.
I. Первостепенной задачей концертмейстера на занятиях хореографии является музыкально-ритмическое воспитание.
Музыкально-ритмические движения - вид деятельности, в основе которого лежит моторно-пластическая проработка музыкального материала. Музыкально-ритмическая деятельность детей имеет 3 взаимосвязанных направления:
обеспечивает музыкальное развитие и включает развитие музыкального слуха;
усвоение музыкальных знаний;
формирование умений подчинять движения музыке.
Музыкально-ритмическая деятельность дает правильные двигательные навыки, обеспечивает формирование умения управлять движениями тела. Значит, необходима база знаний, умений и навыков. Хореографическую базу воспитанникам дает педагог-хореограф, а музыкальную - концертмейстер.
Эта цель может быть достигнута благодаря созданию условий разнообразной деятельности для музыкального развития детей через игровую деятельность.
Игровая деятельность более доступна, понятна и интересна ребенку. Нужно в непринужденной игровой форме объяснить детям, что такое музыкальная фраза, что она состоит из тактов, а такты имеют свой счет: 2/4, 3/4, 4/4. Что такое ритм, мажор, минор. . .
Элементы музыкальной грамоты, которые изучаем в игровой форме:
характер музыки (веселый, грустный, спокойный, торжественный);
понятие темпа;
жанр музыки (марш, песня, танец);
динамические оттенки (тихо, громко);
метроритм;
паузы;
сильные и слабые доли;
музыкальные регистры;
понятие музыкального предложения.
Упражнения и игры (подробное описание в Приложении)
Метроритм: прохлопывание ритмических рисунков имен, фамилий воспитанников; пр
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>