остейших ритмических рисунков по показу педагога; прохлопывание ритма стихов; небольших музыкальных произведений на 24, 34, 44.
Сильные и слабые доли: чередование хлопков рук с ударами ног, игра "Умный платочек".
Музыкальные регистры: игра "Кто живет в лесу".
Строение музыкальной фразы: упражнения "Лужа", "Мост", "Снежинки". Акцентируем конец музыкально-танцевальной фразы такими движениями, как притопом, хлопком, прыжком, соскоком на обе ноги и так далее.
Темп: ходьба и бег в разных темпах; игра "Солнышко и дождик"; игра "День и ночь".
II. Концертмейстер помогает создавать художественный образ.
Движения под музыку способствуют усилению эмоционального воздействия музыки, помогают прослеживать развитие художественного образа.
ТАНЕЦ - создание художественного образа под музыку. Получается, что роль концертмейстера в этом процессе очевидна. Он должен подобрать музыкальный материал так, чтобы музыка соответствовала образу.
У детей хорошо развито воображение, поэтому они с удовольствием изображают что-либо или кого либо из живой природы. Наши воспитанники охотно играют в игру "Угадай, кто я". Далее мы усложняем задачу - нужно передать характер: хитрой лисы, трусливого зайца, гордого петушка, большого медведя. . . Здесь мне приходиться быстро импровизировать, подбирать выразительные отрывки музыкального материала, чтобы помочь воспитаннику более точно передать образ, характеры и повадки зверей.
Бывают у нас и уроки природоведения на занятиях хореографии. Мы с ребятами "идем на прогулку в лес", где определенные танцевальные движения, уже освоенные воспитанниками, обретают другой смысл. Например, "port de bras" (упражнение для рук)
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>