зом, возникает вопрос о поддержки и диагностики данной категории детей, как отличить творческие способности и задатки от детской одаренности? Именно поэтому при воспитании и обучении художественно-одаренных детей в детском саду активное участие принимают специалисты - педагоги-психологи, разбирающиеся в специфике их развития и трудностях становления личности.
Методологической основой психологического педагогической поддержке является учение о формировании ребенка - личности, oроли его собственной активности в преобразовании самого себя и окружающего мира. Педагогической основой послужила гуманистическая философия, в центре внимания которой человек, способный к саморазвитию, саморегуляции во взаимодействии с другими людьми, a также философские и психологические аспекты творчества как высшей формы совершенствовании личности. Психолого-педагогическая поддержка художественно-одаренных детей в детском саду учитывает возрастные и индивидуальные особенности психофизиологического становления ребенка и в соответствии с этим необходимо выстраивать целенаправленную систему воспитатель-образовательных мероприятий. Важно помнить о необходимости работы ссемьями воспитанников, через мастер - классы, интегрированные занятия и семинары, проводимые на базе ДOУ, позволяют стимулировать родителей, вдохновлять их на содержательное взаимодействие и на новые методы и формы общения с ребенком. Кроме того, родители учатся приводить в соответствие с возможностями ребёнка и свои требования в совместной деятельности. Эффект таких мероприятий заключается в том, что они создают психотерапевтическое воздействие и настраивают на позитивный жизненный тонус родителейв сопровождении данной категории детей через памятки, рекомендации и консультативно-просветительскую деятельность.
Диагностичес
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>