тся основной. Решение задач достигается применением большого арсенала разнообразных движений: элементов классического танца, элементов народных танцев, элементов свободной пластики, акробатических и общеразвивающих упражнений.
Подразделяют три вида основной части урока:
- первый строится на основе классического танца;
- второй основан на элементах народных, современных бальных танцев;
- третий преимущественно построен на движениях свободной пластики.
Однако в большинстве случаев применяются смешанные варианты, где в различных сочетаниях чередуются всевозможные средства хореографической подготовки.
В заключительной части урока необходимо снизить нагрузку с помощью специально подобранных упражнений: на расслабление, на растягивание (умеренной интенсивности). При утомлении для эмоциональной настройки к последующей работе рекомендуется применять танцевальные движения и комбинации из современных танцев. В заключительной части урока подводятся итоги. Во время контрольного урока дается оценка.
Литература:
1. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. - Спб. , 2000
2. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. I. Младенчество; Детство. /Под ред. Аникина В. П. , Гусева В. Е. , Толстого Н. И. – М. , 1991.
3. Рузина М. С. Пальчиковый игротреннинг. – СПб, 1998.
4. Рычкова Н. А. Логопедическая ритмика для заикающихся дошкольников. - М. , 2000.
5. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников Ч. 1. - М. , 2000.
6. Федорова Г. П. Игра – путь воспитания и развития малыша. – СПб. , 2007.
PAGE
PAGE 1
Страницы: << < 2 | 3 | 4