нных в со - держании отечественной истории, как победных, так и трагических ее страниц, на выборе мировоззренческой позиции. Вот здесь и играет большую роль индивидуально-личностное отношение к изучаемым те - мам, эмоциональное восприятие истори - ческого материала.
Учащиеся начальных классов воспри - нимают окружающую среду, мир, природу, людей на эмоциональном уровне, чут - ко улавливают происходящие изменения в обществе, семье, школе и быстро реаги - руют на эти изменения. Методы показа, рассказа, экскурсии пробуждают фанта - зию ребят, совершенствуется их эмоцио - нальная и интеллектуальная сфера лично - сти. Уже в младших классах дети понима - ют, что в основе добрых дел лежит любовь к людям, преданность Родине, долг и от - ветственность, а основу любви составля - ют огромное терпение и постоянный труд. Для более полной реализации воспита - тельного потенциала содержания урока отечественной истории необходимо приме - нять комплекс приемов, которые могут усилить воспитательное воздействие на учеников. К этим приемам относится уста - новление интегративных связей истории с другими гуманитарными предметами, та - кими, например, как литература и музыка.
Исторически формирование патриотической идеи совпадет с возникновением Русского государства. В период перехода от родового общества к древнерусскому государству этническое самосознание воплощалось в представлении об общности происхождения и принадлежности к определенному племенному объединению, что привело впоследствии к формированию общей идеи русской земли, Руси, как государства, на котором живет народ. Но не только географическое пространство сплачивало формирующуюся древнерусскую народность. Язык, верования, историческая память о прошлом, общность судьбы - все то, что можно назвать историческим пространс
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>