в формировании и воспитании личности, владеющей проектно-исследовательской технологией на уровне теоретической и практической компетентности.
Эффективность применения проектно-исследовательской деятельности в дополнительном образовании подтверждается:
развитием творческого мышления, являющегося обязательным условием реализации проектно-исследовательской деятельности;
качественным изменением роли педагога: она перестает быть доминирующей в процессе передачи знаний и опыта, педагог не только и не столько учит, сколько помогает ребенку учиться, направляет его познавательную и образовательную деятельность;
введением элементов исследовательской деятельности;
формированием личностных качеств воспитанников, которые могут развиваться только в деятельности и не усваиваются при простом проговаривании, на уровне вербального общения;
включением воспитанников в процесс "добывания знаний" и логическое их применение, формированием способности к рефлексии и самооценке, умению делать выбор с пониманием, как последствий данного выбора, так и результатов собственной деятельности.
Исследование являет собой одну из форм деятельности человека, основанную на интересе и любознательности, активном отношении к окружающему миру с тем, чтобы его изменить и преобразовать.
Таким образом, проектно-исследовательская деятельность -- это деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.
Соединение метода проекта с исследовательской деятельностью позволяет в наибольшей степени задействовать потенциал развивающейся личности, дать
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>