Особенности организации образовательного процесса в ДОУ с детьми с ОВЗ

Страницы: <<  <  21 | 22 | 23 | 24 | 25  >  >>

ой активностью ребенка, в процессе которого отмечается мотивационный аспект деятельности, свидетельствующий о личностной зрелости дошкольника.
В ходе педагогического наблюдения ребенку предлагается:
назвать свое полное имя, фамилию, возраст, домашний адрес;
рассказать о семье, назвать имя и отчество мамы, папы;
место работы родителей;
назвать имена и отчества близких взрослых, имена сверстников;
рассказать об основных правилах поведения на улице, в общественных местах;
о любимом занятии дома и др.
Полученные сведения позволяют в дальнейшем целенаправленно вносить коррективы в организацию процесса воспитания и обучения детей с ОВЗ.

Основные направления работы с детьми с ОВЗ.

Данная работа включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Основная задача - создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
На основе медико-педагогического обследования (изучение личного анамнеза, наблюдений за ребенком и т. д. ) вносятся коррективы в организацию процесса воспитания и обучения.

Для успешной реализации содержания Программыдетьми-инвалидамина основе результатов обследования медико-педагогической комиссии детского сада разрабатываетсяиндивидуальный маршрут развития,который содержит оптимальные пути реализации Программы, учитывает особенности развития ребенка-инвалида и его индивидуальные возможности. В разработке и реализации маршрута в тесном взаимодействии принимают участие воспитатели, специалисты МДОАУ (музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, медицинские работники).
В случае

Страницы: <<  <  21 | 22 | 23 | 24 | 25  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: