ьной учебной деятельностью с последующим видоизменением.
Цель эксперимента: изучить специфику самостоятельной учебной деятельности школьников с нарушением интеллекта и особенности организации самостоятельной работы в специальной коррекционной школе VIII вида.
Задачи эксперимента:
1. Разработать систему мер по предотвращению трудностей при выполнении самостоятельных работ учащимися, учитывая особенности обучения ориентировочной деятельности.
2. Подготовить дидактический материал по проверке качества знаний учащихся 6 класса школ VIII вида по географии.
Исходя из поставленных целей и задач, и для выяснения возможностей самостоятельного выполнения самостоятельных работ была проведена серия экспериментов с учащимися 6 - 9 классов. Использовались широко известные в общей педагогике экспериментальные методики: возрастающей помощи учителя, ослабляемой аналогии и свободного выбора заданий. (Приложение А. ) В целях определения потенциальных возможностей учащихся в выполнении самостоятельных работ был проведен эксперимент (методика Липецкой Е. И. ) первых двух частях эксперимента учащимся предлагалось выполнить задания с использованием навыков работы на уже изученном материале. Первая часть проводились с применением методики возрастающей помощи учителя. Умения самостоятельно выполнять предложенное задание измерялись четырьмя уровнями. К высокому уровню относились умения тех школьников, которые самостоятельно справлялись с предложенным заданием. Средний уровень отмечался у учащихся, выполнивших задание после направляющего разъяснения учителя. Учащиеся, которые прибегали к значительной помощи учителя по ходу выполнения задания, были отнесены к ученикам с низким уровнем самостоятельности. Уровень умений самосто - ятельно выполнить задания у учащихся, не
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>