имеют общую структуру. Она состоит из трех взаимодополняющих компонентов: объективного, преобразующего и конкретизирующего.
Объективный компонент раскрывает на разных уровнях результат, полученный в ходе исследования. Это описание может осуществляться на общенаучном или общепедагогическом уровнях и быть представлено различными типами знаний (гипотеза, классификация, концепция, методика, парадигма, направление, рекомендация, условия и т. д. ).
Преобразующий компонент - раскрывает изменения, происходящие с объективным компонентом, указывает на дополнения, уточнения или другие преобразования, которые могут происходить в нём.
Конкретизирующий компонент уточняет различные условия, факторы и обстоятельства, в которых происходит изменение объективного и преобразующего компонентов. Надо знать, что все компоненты взаимно дополняют друг друга, характеризуя с разных сторон результат исследований как единое целое.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанная методика коррекции ориентировочной деятельности на основе самостоятельной работы оказалась эффективным средством повышения уровня обученности школьников интеллектуальным учебным навыкам и умениям. Указанная методика легла в основу методических рекомендаций, направленных в адрес учителей географии специальной коррекционной школы. Исследование проводилось на базе специальной школы для детей с нарушением интеллекта.
2. 2. Программа экспериментальной работы
Идеей эксперимента явилось предположение, что самостоятельная работа - важнейшее средство коррекции недостатков развития, но при их выполнении в силу особенностей познавательной деятельности дети испытывают определённые трудности в выполнении работы, поэтому необходима специальная педагогическая работа по руководству самостоятел
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>