рограммой общеобразовательной школы.
Так как группа детей с ОВЗ крайне неоднородна, то свою педагогическую задачу вижу в отборе содержания материала, а также в применении особых форм и методов обучения. В частности, использую следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.
Убеждена: детей с ОВЗ ни в коем случае нельзя изолировать от ученического коллектива, необходимо активно использовать их потенциал, привлекая к общественным, спортивным, творческим и др. мероприятиям. Только в этом случае мы, педагоги, будем уверены, что ребёнок с ОВЗ психологически готов к будущей жизни и успешно пройдет социализацию в обществе.
Таблица. Динамика участия детей с ОВЗ в мероприятиях предметной области "Филология" (6А-7Акласс)
год
Участие в классных конференциях
(кол-во участников)
Участие в конкурсах чтецов
Участие в конкурсах творческих работ
2014-2015
4
1
5
2015-2016
5
3
5
Данные таблица свидетельствует о росте заинтересованности учащихся 6А - 7А класса в участии в различных мероприятиях по русскому языку и литературе в сравнении с прошлым учебным годом.
Имея опыт работы с детьми с ОВЗ, могу с уверенность сказать, что педагоги обязаны ставить перед собой задачу по разработке особых моделей обучения, в процессе реализации которых у ребенка вырабатывались бы навыки компенсации того или иного дефекта. Это необходимо для оптимальной интеграции обучающегося в современное общество. В этом отношении специальные технологии обучения открывают перед педагогами новые возможности и дают шанс ребенку с ОВЗ на полноценное будущее без ограничений. Помимо внедрения новых технологий обучения детей с ОВЗ немаловажную роль на всех периодах адапта
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>