к сложному. Все группы мышц должны быть под постоянным контролем. Постепенно совмещать работу левой и правой рук.
Настройка инструмента и проблемы интонирования
Самостоятельная настройка инструмента в первые месяцы обучения - не всегда приводит к хорошим результатам. Особенно вредно это при отсутствии дома фортепиано, камертона или тюнера. Разрешение проблемы настройки инструмента в начале может осуществляться лишь на основании следующего:
1) начинающий ученик должен постоянно находиться под контролем, и никогда не приступать к занятиям, если инструмент не настроен;
2) усвоение навыков настраивания возможно лишь тогда, когда ученик овладел основными элементами извлечения звука и постановки обеих рук;
3) обучение настройке должно стать обязательной частью урока.
С самого начала обучения основой должно стать выразительное интонирование. Крайне важно формировать потребность слышать, а затем играть на инструменте
Поскольку музыкальное интонирование изначально связано с речью с речевым интонированием, то необходимо на раннем этапе обучения связывать нотный материал со словом, используя, простейшие, доступные ребенку тексты. Самым важным в этой работе является умение ученика найти и выделить во фразе смысловое слово, а в нем ударный слог, что будет являться кульминацией, и связать это с нотным звучанием. Например:
Андрей-воробей,
Не гоняй голубей.
Гоняй галочек,
Из-под палочек.
Необходимо помочь ребенку ощутить ритм стихотворения, прохлопать каждый слог в ладоши, причем хлопки могут быть короткими и длинными, в зависимости от ритма слова.
Анд-рей - во-ро-бей,
Не го-няй го-лу-бей.
Го-няй га - ло-чек,
Из-под па-ло-чек.
Тщательно разобрав стихотворение, его можно исполнить на инстр
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>