тобы ребенок не был скован, а руки зажаты.
В процессе извлечения звука многое зависит от анатомического строения руки играющего. Но при любом строении руки в мышцах не должно быть ни малейшего зажатия. Строгий контроль поможет достичь качественного звучания.
Не нужно торопиться и, когда получается правильно, всегда похвалить. В этот период обучения педагог должен внушать ребенку необходимые действия, т. е. говорить ему просто и медленно, быть требовательным, но терпеливым, регулировать интонацию своего голоса, а так же чаще переключать внимание ученика и не перегружать информацией.
Когда ученик усвоил и закрепил движения каждой руки отдельно, можно приступать к работе по их совмещению. Для этой цели существуют ряд упражнений, также можно использовать некоторые уже выученные пьесы.
Например:
Эти упражнения являются являются подготовительными к освоению приема тремоло.
Задачи, стоящие перед педагогом в период обучения игре двумя руками состоят в следующем:
1) следить за звукоизвлечением. Обращать внимание на состояние руки и качество звука;
2) координация рук: совпадение прижатия левой рукой нужного лада и удара медиатора по нужной струне . 3) Нужно также с самого начала приучить ребенка к точному исполнению аппликатуры. Большую пользу приносит игра гамм, упражнений различными штрихами и различными ритмическими группами. Особенно полезно сочетать это еще и с различной динамикой.
При постановке рук на домре следует придерживаться основных принципов. Прежде всего - это показ. Преподаватель должен очень точно, привлекая внимание к малейшим деталям показывать ребенку как должен быть поставлен каждый палец, и поставить ребенка в такие условия. , чтобы он бы он делал все правильно. Все делать очень постепенно: от простого
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>