ее весь текст играется в ансамбле, но уже в авторском варианте, потом все играет сам ученик. Затем это упражнение можно играть по слуху от разных нот. Что выносит ученик для себя? Он быстрее привыкает к полифонической фактуре, ясно осознает мелодию каждого голоса, их соотношения по вертикали. Видит, схватывает внутренним слухом несовпадение во времени одинаковых мотивов. Слышит вступление имитации, сочетание ее с той же фразой, которая имитируется, и соединение окончания имитации с новой фразой. Эта работа очень важна, так как стреттная имитация в полифонии Баха занимает большое место.
После этого можно вводить в репертуар ученика более развитые полифонические произведения, такие, как Маленькие прелюдии И. С. Баха. В ходе работы над ними нужно добиться понимания терминов "тема" (он уже должен быть знаком обучающемуся), "противосложение", "интермедия", "кодетта". При исполнении этих пьес необходимо обращать внимание на единообразие штриха в исполнении тем, противосложений, а также учиться создавать особый колорит в интермедиях. Усвоение структурных и выразительных особенностей голосоведения Маленьких прелюдий подготовит юного пианиста к дальнейшему изучению баховских инвенций и фуг.
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД ПОЛИФОНИЕЙ В СТАРШИХ КЛАССАХ ДШИ (МНОГОГОЛОСИЕ)
В многоголосном произведении трудность возрастает, так как здесь не два, а больше голосов. Забота о точности голосоведения заставляет особо внимательно отнестись к аппликатуре. Наиболее трудны построения, требующие хорошего legato. Надо использовать сложные аппликатурные приемы - беззвучная подмена для выдерживания голосов, "перекладывание", "скольжение". Появляется и новая трудность, это распределение среднего голоса между партиями правой и
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>