ку, затем определили победителей. Также у детей была возможность представить свои мини-проекты на уроках английского языка. Мы учились при минимальном владении лексическим материалом уметь рассказывать о личностных ценностях и реализовывать это в конечном продукте. Далее я привожу фотографии наиболее ярких проектов и учеников их сделавших.
Коновалова Диана ученица 2б класса с пректом "Моя семья" в виде фамильного дерева 2015-2016 учебный год.
Учащиеся 2 в класса со своими проектами: Строженко Соня,Шатов Петя, Рукосуева Настя 2015-2016 учебный год.
Учащиеся 2 в класса Макляков Слава, Ляпустин Сергей и Лиленко Глеб делали свои проекты вместе с родителями, что придаёт им больше ценности
Далее обращаемся к регулятивным универсальным учебным действиям.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают
организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности. На
начальном этапе обучение необходимо часто менять виды учебной
деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности
учащихся.
Доказана эффективность использования игр в процессе обучения,
потому что они помогают естественному изучению языка. На начальном
этапе учатся, играя развиваются и обучаются. И при этом важно
научить учащихся регулировать свою игровую деятельность. Саморегуляция
происходит при инсценировке сказок, при диалогической речи, при
составление рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам.
Необходимо на начальном этапе научить детей прогнозировать свои
результаты. При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.
На что я обратила внимание, это то, что вышеупомянутый учебник содержит большое к
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>