тетради для учащихся, мы использовали на уроках тетрадь "My Language portfolio" , тетрадь с тестовыми заданиями, книгу для учителя с поурочным планированием и книгу для родителей. Поскольку к учебнику не прилагался аудиодиск с заданиями для прослушивания, мне удалось найти это приложение в интернете и распространить среди учащихся на съёмным носителях. Безусловно, сам учебник кажущийся простым и являющийся очень красочным содержит очень много грамматического материала, требующего дополнительного внимания и огромный лексический пласт, к которому мы уделяли отдельные моменты уроков, сохраняя принцип системности. Отдельно хочется рассказать о том, что в самом начале курса, понимая что мне не обойтись без помощи родителей, я попросила их помочь своим второклассникам создать фонетическую "копилку" , а именно картотеку звуков, в чём мы все вместе успешно справились и использовали её в течение всего года.
Возвращаясь к реферату мне хотелось бы в некоторых местах обратится к теоретическому курсу(буду выделять его курсивом) и делиться своими мыслями и своим протестированным практикой опытом в рамках темы "Особенности формирования УУД на уроках иностранного языка"
Могу добавить, что с момента перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт в нашей школе проходят обязательные методические обучения, в частности очень подробно изучались виды и особенности УУД на уроках в начальной школе и потому мне достаточно понятно будет говорить об этом в своём реферате.
Вернусь к истокам теории, чтобы почувствовать почву под ногами:
Важнейшей задачей современной системы образования является
формирование совокупности "универсальных учебных действий",
обеспечивающих "умение учиться", способность ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>