в кока-колу добавляет измельчённые конфеты "ментос". После бурной химической реакции учитель говорит: похожие процессы происходят в нашем желудке, что крайне вредно для желудка.
Далее учитель задает ещё один вопрос: Вы пробовали когда-нибудь предложить бургер кошке или собаке? Не пробовали - так попробуйте. Животное откажется, вот увидите! Речь идёт о животном домашнем, привычным к здоровому правильному питанию. Уличные звери не подходят, так как они всегда очень голодны и питаются всем подряд. Поэтому, если кто не знает, и живут они меньше, чем домашние. Но если предложить бродячей уличной собаке на выбор натуральный кусок мяса или бургер, то как думаете, что она сначала выберет? То-то.
После этого учитель совместно с учениками делает выводы:
В РАЦИОНЕ ПИТАНИЯ НЕ ДОЛЖЕНЫ ПРЕОБЛАДАТЬ ФАСТФУД.
ГАЗИРОВАННЫЕ НАПИТКИ НЕЖЕЛАТЕЛЬНО ПИТЬ ЧАСТО.
Закрепление изученного материала:
Учитель задает вопрос: как же быть, если вокруг нас столько в общем-то вкусной, но, к сожалению, не очень полезной еды? Как правильно питаться, чтобы сохранить здоровье? Ребята, давайте ещё раз посмотрим на рисунки, которые вы сегодня сделали на тему моё любимое блюдо и разделимся на 2 группы: первая группа повесит на левое крыло доски рисунки с вредной едой, вторая на правое крыло доски рисунки с полезными блюдами. Учитель вызывает по одному человеку из каждой группы по очереди с целью повесить выбранный им рисунок. Далее учитель говорит о том, что важно не только есть полезные продукты, но и соблюдать правила питания. Просит ребят взять со стола памятку с правилами питания (Приложение 7). С помощью учеников зачитывает правила питания (можно хором). Ознакомившись и обсудив правила питания, учитель говорит о том, что необходимо проверить, насколько хорошо ребята з
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>