на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
3)Выявление места и причины затруднения
Учитель: Почему не получились группы?
(Потому что слова, которые даны, это и не сооружения, и не книги, и не основатели. И вообще, мы не знаем, к какой религии их отнести)
Формируемые УУД
Познавательные:
- логические - выбор оснований и критериев
для сравнения объектов
4. Работа над темой урока
Построение проекта выхода из затруднения (определение темы и целей урока)
Учитель: Как же выйти из затруднения?
Дети в ходе фронтальной работы ставят перед собой учебную задачу.
(- Надо узнать:
- Что это такое?
- Какое отношение имеет к религии?)
Учитель: А узнавать мы начнем прямо сейчас. Посмотрите внимательно, эти слова таят еще одну загадку – сложите выделенные буквы в слово и вы получите название темы урока.
Дети в ходе индивидуальной работы составляют из букв о и к с с т с у в слово ИСКУССТВО.
Учитель: «Искусство в религиозной культуре» - этой теме мы посвятим два урока. А сегодня узнаем об искусстве в христианстве и исламе.
- Что нам поможет?
(- Можно прочитать в учебнике
- Можно спросить у кого-нибудь
- Воспользоваться Интернетом
- Прочитать в энциклопедии).
Учитель: - Каков же план урока?
Дети могут воспользоваться учебником.
(План: - Какую роль играет искусство в религии
- Найти информацию об искусстве в христианстве и в исламе
- Выявить различие и сходство
- Выполнить задание, данное в начале урока)
Формируемые УУД
Познавательные:
- общеучебные - самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели;
v
h
h
gd
h
" h
h
h
h
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>