менять изученные правила.
Данный вид работы даст положительный эффект, так как учащиеся повторяют слова многократно, используя зрительный, моторный, речедвигательный и слуховой анализаторы. Постоянное возвращение к анализу орфограмм повышает осознанность усвоения орфографических правил.
План разбора художественного произведения. Подготовка к чтению и словарная работа:
обращение к прошлому опыту учащихся;
беседа или рассказ учителя в сочетании с наглядным материалом или видеофильмом;
создание проблемной ситуации;
использование музыки;
предварительное составление рассказа с опорой на тему и иллюстрацию;
словарная работа (2-3 слова в начальной школе, 4-5 слов в старшей, разбор новых, непонятных слов).
Чтение текста учителем.
Проверка первого восприятия (эмоциональный настрой учащихся).
Речевая зарядка или словарная работа (трудночитаемые слова).
Чтение текста учащимися (возможно с параллельным проведением словарной работы). Слова разбираются в контексте, в старших классах учащиеся пытаются сами объяснить их значение.
Анализ произведения. Вопросы по содержанию текста. Чем старше дети, тем меньше информационных вопросов и больше смысловых.
Деление текста на части и озаглавливание частей.
Пересказ прочитанного (возможные варианты):
по цепочке;
с эстафетой;
от другого лица;
по иллюстрации или серии иллюстраций;
по картинному плану к абзацам, к каждому предложению;
краткий пересказ;
выборочный;
полный;
пересказ по картинно-символическому плану;
пересказ по вопросам;
творческий пересказ.
14. Работа над характеристикой действующих лиц.
15. Обобщающая беседа (если работали над большим произведением или темой):
сравниваются главы прочитанного прои
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>