ный этап в системе работы над ошибками - проверка письменных работ. Проверяя работу, делаются сноски на полях напротив допущенных учащимися ошибок. Например, /(3). Каждая вертикальная чёрточка - одна орфограмма, цифра 3 - номер орфограммы. Нумерация орфографических правил в таблице не имеет ничего общего с номерами орфограмм, принятыми в массовой школе. Она является наглядной опорой, ориентируясь на которую учащиеся всякий раз перечитывают название орфограммы, вспоминают правило и выполняют упражнение по образцу, данному в таблице.
В тетрадях учащихся, испытывающих серьёзные трудности в обучении даже при оказании значительной помощи учителя, можно исправить ошибку, вынести на поля номер соответствующего орфографического правила, под которым оно значится в таблице «Работа над ошибками», выписать слово, ошибочно написанное учеником, и подбирать проверочное.
В письменных проверочных работах исправляются все ошибки, но на поля выносятся только те, над которыми дети будут работать самостоятельно. Число орфограмм, отмеченных на полях, не должно превышать 4-6 даже тогда, когда общее количество ошибок значительно больше. В противном случае работа начинает выполняться механически и в ней может оказаться больше ошибок, чем в самом диктанте.
В силу особенностей психики детей, обучающихся в школе VIII вида, в начале урока рациональнее сообщить только общие результаты письменной работы: похвалить одних детей, выразить недовольство другими, но не объявлять оценок каждого ученика. Такой подход помогает сохранить у детей работоспособность и не вызывает негативной реакции, обиды, излишней расторможенности.
Второй этап начинается с записи числа и темы урока в рабочих тетрадях, поскольку тетради для контрольных и проверочных работ раздаются только на этапе самостоят
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>