ческим строем речи;
овладение орфографией и пунктуацией;
развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
приобретение и систематизация знаний о русском языке;
раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой;
воспитание средствами русского языка;
формирование у детей чувства языка.
В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализа графических знаков, из которых состоит буква; упражнения в написании букв и соединений, слов, предложений, текстов с печатных образцов и др.
В методике используется современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте
Метод звуковой
- Дети знакомятся с основными звуками русского языка;
- учатся выделять их из речи и обозначать их буквами;
- Обозначение звука буквой выполняется после выделения из слов;
Метод аналитико-синтетический
- Изучение звука происходит в процессе аналитико-синтетической работы над словом;
- звуковой анализ предшествует синтезу;
- формирование навыка чтения опирается на различные виды звуко-аналитической работы над словом:
- выделение звуков;
- определение их места в графической схеме;
- проговаривание слов по слогам.
- Современный метод предусматривает раздельное, но параллельное обучение чтению и письму.
Основа метода - изучение живого произношения слов.
Дети обучаются читать по слогам.
Первичное чтение опирается на гласные.
Путем синтеза слова составляются из слогов и прочитываются с ударением.
т. о. совершенствуется умение читать аналитически точно.
Примерный план урока обучения грамоте
(добуквенный перио
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>