д)
Чтение.
Артикуляционная гимнастика или дыхательные упражнения.
Беседа по сюжетной картине. Обучение правильному построению предложений по вопросам.
Составление предложений по предметной картинке, небольших текстов. Моделирование предложения или слова в виде условно-графической записи.
Развитие слухового внимания путем различения звуков окружающей действительности.
Прослушивание стихотворения или сказки. Ответы на вопросы учителя по содержанию текста.
Отгадывание загадки или разучивание стихотворения с голоса учителя.
Примерный план урока обучения грамоте
(буквенный период)
Чтение учителем отрывка из конкретной сказки.
Знакомство с её героем. Рассмотрение соответствующей картинки в букваре.
Выделение конкретного звука из названий предметов, изображённых на данной картинке (включая сказочного героя).
Характеристика звука: гласный – согласный, твёрдый – мягкий, звонкий глухой.
Тренировочные упражнения в поиске и названии слов с данным звуком и определение его места в слове.
Обозначение звука буквой. Рассмотрение графики буквы, её печатного и письменного изображения.
Правильное называние буквы. Сравнение понятий звук и буква.
Типовой план изучения звука и буквы. Чтение.
( буквенный период)
Анализ.
Выделение из речи предложений.
Деление предложений на слова.
Выделение из предложений (или по картинке) слова для анализа.
Выделение и изучение отдельного звука (характеристика звука).
Установление места данного звука в звуковой структуре слова.
Выделение в слове слогов по количеству гласных.
Синтез.
Преобразование и чтение слов в столбиках на доске, на индивидуальных полотнах и т. д.
Чтение словосочетаний, текстов.
Виды заданий в перио
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>