равильнее говорить, если речь идёт об обучении грамоте, не о методе, а именно о системе занятий, системе, которая реализуется с помощью разных дидактических методов – и беседы, и рассказа учителя, и самостоятельной деятельности учеников и использования средств наглядности.
Курс обучения грамоте состоит из нескольких периодов:
1. Добуквенный период
задачи:
развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова;
производить слого – звуковой и звуковой анализ слов;
сравнивать звуки в похоже звучащих словах.
На данном этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения.
На уроке вводятся понятия «слово», «предложение», «звуки гласные и согласные», «ударение», «схема».
Учатся подбирать слова к рисунку;
Назвать один и тот же предмет разными словами (кот, котик, котёнок; дед, дедушка, старичок, старик);
Рисовать схему слова, показывать гласные и согласные звуки, слоги, ударения;
Составлять предложения по картинкам;
Изображать предложения в виде схемы.
В добуквенный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи (раскрашивание, рисование, штрихование в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв).
2. Буквенный период.
В буквенный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению.
Обучение грамоте – это составная часть непрерывного курса русского языка и развития речи для школьников, начальной и основной школы.
Поэтому в рамках предмета «русский язык» реализуется на доступном уровне:
овладение грамотой (чтением, письмом, развитие умений слушания и говорения);
расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей;
овладение граммати
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>