интерактивное обучение наиболее актуально. Исполнительская трактовка разучиваемого произведения рождается в ходе совместной деятельности педагога и участников ансамбля и включает в себя: сбор информации об исполняемом произведении и его авторе, последующее обсуждение, анализ полученной информации, поиски аналогий с художественными и литературными произведениями. От насыщения произведения смысловым, идейным содержанием идет путь к поиску средств музыкальной выразительности: опробование разных штрихов, приемов, динамических красок и так далее. Так в ходе диалогового общения создается осмысленный художественно - исполнительский результат.
VI. Заключение
В процессе совместного творчества ребята обмениваются не только своими представлениями, идеями относительно трактовки исполняемых произведений, но так же секретами мастерства, интересами, вкусами, чувствами. Происходит взаимообогащение партнеров, нередко приводящее к настоящей дружбе.
Это становится особенно актуальным в эпоху информационных технологий, когда нормой является виртуальное общение, а личностные контакты сводятся подчас к минимуму.
Когда учащиеся впервые получают удовольствие, удовлетворение от совместной работы - можно считать, что занятия в классе дали принципиально важный результат.
VII. Список используемой литературы
1. Е. Сорокина "Фортепианный дуэт. История жанра", М. Москва, 1988г.
2. А. Готлиб "Первые уроки ансамбля", М. Москва, 1987г.
3. Г. Нейгауз "Об искусстве фортепианной игры", М. Москва, 1987г.
4. Н. Ризоль "Очерки о работе в ансамбле", Москва, 1986г.
5. Е. Федорова "О роли фортепианного ансамбля в стано
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>