упно его пониманию. Хотя работа на "опережение" приемлема - с ее помощью определяется перспектива музыкального развития учащегося.
При подборе музыкального материала необходимо учитывать степень развития ученика - его достижения и недостатки, пройденный материал, а так же черты характера ребенка, его темперамент, артистизм. В то же время репертуар должен быть разнообразным, чтобы ученик имел возможность развиваться разносторонне.
Использование разнообразного по формам, жанрам, стилям музыкального ансамблевого репертуара, а так же переложений симфонической, камерно - инструментальной, вокальной музыки пополняют слуховые впечатления ученика, расширяет музыкальный кругозор, формирует художественный вкус.
Педагогический фортепианный ансамблевый репертуар включает в себя разнообразную музыку от добаховских времен до наших дней и постоянно пополняется. Классический ансамблевый фонд - основа педагогического репертуара. Однако в наши дни одного классического репертуара уже недостаточно для воспитания современного ученика - пианиста. Репертуарный охват должен быть широк. Это и джазовая музыка, и переложение популярных песен, музыки из кинофильмов, мюзиклов. И, конечно, педагог должен помочь найти лучшее во всём многообразии
современной музыки и уберечь ученика от низкопробных подделок поп - культуры.
Фортепианный ансамбль как форма совместной деятельности предполагает использование интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие, ведущее к совместному решению задач.
Ансамблевый фортепианный репертуар может служить основой для использования интерактивных методов на всех этапах обучения фортепианному ансамблю. Для детей десяти - пятнадцати лет
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>