ие темпов его прохождения. Формируя и развивая у начинающего ученика "многоэлементный" навык чтения с листа, педагог сталкивается с целым рядом проблем: развитие слуха и слуховых представлений, воспитание чувства ритма, музыкальной памяти, активного внимания.
Процесс игры с листа представляет собой сложную цепь действий. Действия, предваряющие игру с листа -- "вижу"; связанные с работой зрения и слуха -- "слышу"; двигательная "воспроизвожу - играю". Скорость протекания этого процесса, с момента взгляда на ноты до их озвучивания, зависит от быстроты восприятия и передачи нотного рисунка в центры мозга. При неслаженности, отсутствии координации слуха и моторики происходят постоянные ошибки в ритме, в темпе, в динамике, в интонации. Сосредоточенное внимание -- главное условие развития способности чтения нот с листа. В упражнениях чтения нот должны развиваться способности быстро воспринимать взглядом читаемую группу нот и способность во время исполнения группы нот переводить внимание на следующую группу.
Второе требование для чтения с листа - неотрывность взгляда играющего от нотного текста. Только при этом условии можно обеспечить непрерывное, логически развёрнутое звуковое действие.
Уровень сложности произведений (на класс ниже), используемых в качестве примеров, ориентирован на учащихся со средними музыкальными способностями. В работе с более подвинутыми учениками могут быть использованы произведения "своего" года обучения.
Развитию беглости чтения музыкальных произведений служит также игра учащихся в ансамбле с преподавателем, а по достижении определенного уровня с учащимся. Необходимость считаться с партнером тренирует быстроту реакции и стимулирует сообразительность. Одним из наиболее часто встречаю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>