добиваются значительных результатов в игре на гитаре. Дети становятся победителями международных и городских конкурсов, играют в детском творческом коллективе.
Упражнения приведены в порядке возрастания трудности. Переходить к разучиванию более сложных пьес следует, лишь добившись уверенности и легкости в менее сложных пьесах.
1. Игра пальцами i, m с опорой (апояндо).
a) Игра на открытых струнах: "Ёжик", "Лиса";
От положения правой руки зависит не только качество, сила и разнообразие звуков, но и подвижность пальцев. Действия правой руки определяют ритм, экспрессию, нюансы. Ф. Сор сказал: "Слушая гитариста, мы слушаем его правую руку".
Педагог играет произведения обучающемуся, обращает внимание ребенка на положение правой руки, качество звука, его силу и ритм. Это создает в сознании обучающегося определенную модель постановки руки и качества звукоизвлечения, на которую он будет ориентироваться.
С первых занятий надо прививать обучающимся навык чередования пальцев. Образные сравнения могут в этом помочь. Например, можно сравнить эти движения с ходьбой. Ребенок с удовольствием будет "шагать" по струнам, меняя пальцы и выдерживая четкий ритм.
Если при игре кисть будет "прыгать", надо временно поставить на шестую струну большой палец как дополнительную опору. При игре этих упражнений следует одновременно петь слова и ноты.
b) Игра двумя руками: "Колокольный звон", "Солнышко", "Ослик".
В данных пьесах ребенок осваивает одновременную игру двумя руками. Струны следует прижимать около порожков. Не надо требовать от детей сильного нажима на струну, так как это приводит к изолированным, заторможенным движе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>