Основные певческие понятия, принципы звукообразования и некоторые вопросы практической работы с учеником

Страницы: <<  <  28 | 29 | 30 | 31 | 32  >  >>

ьева, Верстовского и других - всегда привлекает внимание педагогов. Построенные на интонациях народных песен и городского романса, они отличаются типично русским колоритом. Они очень просто и ясно написаны, причем многими из авторов использованы первоклассные тексты (Пушкин, Жуковский). Романсы этих авторов мелодичны, напевны, задушевны. Они носят те же черты, что и русские народные песни, в частности многие из них куплетного склада. Произведения этих авторов написаны в удобной тесситуре, не захватывают большого диапазона звуков. Они легко доступны и по своему музыкальному языку и по требованиям, которые они предъявляют к вокалу начинающих певцов. В смысле исполнительском - они требуют весьма внимательного отношения к словесному тексту, хорошо развитого чувства стиля. Они просты, их надо исполнять задушевно, не выходя за рамки естественности, непосредственности. Эти романсы являются отличным материалом для развития исполнительских способностей ученика.
Однако в выборе произведений современных композиторов следует быть очень осторожным, так как многие из них пишут сочинения, не учитывая особенностей голоса, не считаясь с ним даже в самых элементарных требованиях, таких, как диапазон или тесситура. К сожалению, многие современные композиторы относятся к голосу, как к любому музыкальному инструменту фабричного производства, который способен выдержать все. Между тем голос - это особая и очень тонкая функция человеческого организма, и надо хорошо знать его особенности, чтобы удобно писать для него, не принося вреда. Поэтому произведения современных авторов должны включаться в педагогический репертуар после строгого, внимательного анализа и отбора.
Работа над репертуаром.
Привитие определенных правил в подходе к разучиванию нового произведения является важны

Страницы: <<  <  28 | 29 | 30 | 31 | 32  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: