и и совершенствования их речевой деятельности насыщать обучение новым содержанием, использовать специфические пути и приемы в работе над речью с целью оказания помощи в усвоении сложного материала систематического курса языка и литературы, общего речевого развития - и на этой основе осуществлять овладение содержанием других образовательных курсов основной школы.
Таким образом, коррекционные направления работы по развитию речи по этапам также тесно связаны друг с другом, как и программные требования по формированию и совершенствованию речевой деятельности в классах 1-й и 2-й ступени обучения. Поэтому для сохранения содержательной и методической последовательности описание работы по развитию речи начинается с первых этапов обучения, которые приходятся на начальную ступень образования, и заканчивается на этапах, приходящихся на вторую ступень обучения.
(используемая лит-ра:А. Г. Зикеев, «Развитие речи учащихся специальных коррекционных образовательных учреждений. », 3-е изд-е)
Страницы: << < 7 | 8 | 9