лемы. Сложность их восприятия отдельным человеком заключается в том, что он их может не ощущать или ощущать в недостаточной степени. Это проблемы, которые делят на себя все жители Земли, все живые организмы и природная среда. Всем понемногу. Но здесь воздействие проблемы нельзя делить или распределять между всеми. В случае с глобальными проблемами эффект от них надо складывать и последствия от такого сложения будут гораздо большими.
Эти проблемы можно условно разделить на два вида, которым соответствуют два этапа в истории существования нашей планеты. Первые - природные. Вторые - искусственные. Первый вид относится к существованию Земли до появления на ней человека или, точнее, до совершения им некоторых научных открытий. Вторые, это проблемы, которые возникли сразу же по внедрению этих открытий. С первыми природа, как система, стремящаяся к стабильному существованию, справлялась сама. Она адаптировалась, приспосабливалась, сопротивлялась, изменялась. Со вторыми тоже некоторое время могла бороться, но со временем ее возможности практически исчерпались.
Цель урока: углубить и расширить знания о состоянии окружающей среды и экологическим проблемам общества.
Учащиеся перечисляют сведения, полученные в 6-м классе, дают определение фотосинтеза.
Слушают, смотрят презентацию, отвечают на вопросы учителя.
Высказывают предположения, что для написания рекомендаций нужно изучить механизм фотосинтеза и необходимые для его протекания условия.
Вносят дополнения в цель урока.
Работа по усвоению новых знаний
10 минут
Учитель мотивирует учащихся на работу с кейсом. Каждая группа учащихся получает кейс с текстовыми материалами, ссылками, вопросами.
Экологические про
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>