нному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы: какие изменения претерпевают швейные изделия в процессе эксплуатации; из чего изготавливают швейные изделия?
Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её урока:
Научиться определять положение основной и уточной нити в ткани.
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают. Регулятивные УУД:
планировать, т. е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
Поисково-исследователь-ский этапОрганизовать осмысленное восприятие новой информацииРассказ
Фронталь-ная, 1. предлагает учащимся вспомнить процесс ткачества и дать определение нитям (основа, уток).
2. Предлагает рассмотреть схему и образец на ткацкой рамке и определить свойства нитей лабораторным путём
3. предлагает зафиксировать результаты исследования в таблице.
4. Предлагает сформулировать алгоритм определения основной и уточной нити.
1. дают определение нити.
2. проводят лабораторные исследования.
3. формулируют свойства и обосновывают.
4. заполняют таблицу.
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
называть свойства нитей, оценивать технологические свойства материалов.
Практический этап Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знанийПракти-ческая работаИндиви-дуальная, фронталь-наяПредлагает выполнить задание : Определить направление основной нити на образце и обозначить стрелкой. Самостоятельно определяют направление основной нити по алгоритму. Предметные УУД:
Определять те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>