ень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре. 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
Этап урока, время этапаЗадачи этапаМетоды, приемы обученияФормы учебного взаимодей-ствияДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые УУД и предметные действия
Орг. моментОрганизовать
Самоопределение детей к деятельности на уроке
Проверяет готовность детей к уроку. Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку. Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регу-лировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Актуализация знаний
7 мин. Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.
Беседа по уточнению и конкре-тизации знаний о текстильныхволокнах и способах их получения
Предлагает выполнить задание: восстановить схему получения волокна; ответить на вводные вопросы:
какие волокна называются натуральными;
какие волокна называются химическими;
что служит сырьём для получения шерсти;
почему шелк относится к волокнам животного происхождения;
Выполняют задание у доски, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников. Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
Мотивационно-целевой этапМотивация (встреча с проблемой)
4 мин. Вызвать эмо-циональный настрой и познаватель-ный интерес к теме;
Беседа фронталь-ная
Обращаясь к жизне
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>