уй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок.
Здравствуй, утро,
Здравствуй, день,
Нам здороваться не лень.
(Дети пропевают текст и показывают движения руками)
3. Игра «Подбери признаки и действия». (Совершенствование грамматического строя речи: подбор признаков и действий к весне).
Логопед: Чтобы узнать, о чем мы будем говорить, и что мы будем делать, отгадайте загадку:
Утром мы во двор идем
Листья сыплются дождем
Под ногами шелестят
И летят,летят,летят
(Дети)-осень
Воспитатель: Правильно, а вы любите осень? За что? Что происходит осенью?
(Дети становятся в круг, передают листочик - символ и называют действия и признаки)
Логопед: После какого времени года наступает Осень? -А перед каким?
(Ответ детей)
4. Упражнения на произношение звука Л. (Фонематическое восприятие)
Логопед: Если прислушаться осенью, то услышишь, как дует ветер,шелестят листья под ногами
Звучит аудиозапись: шум ветра,шелест листьев.
Логопед: Что вы услышали? (Ответы детей). Давайте и мы порадуемся осени. Расскажем чистоговорку, в которой четко будем произносить звук Л.
Ла-ла-ла - Лена желуди нашла
Лы-лы-лы-листья красные видны
Ло-ло-ло-за окном уж не тепло
Муз. Руководитель:
Лучше тоже по секрету –
Скажет музыка об этом.
Тихо-тихо сядем рядом,
Входит музыка к нам в дом
В удивительном наряде
В разноцветном, расписном.
5. Слушание музыки П. И. Чайковского. (Развитие творческого воображения детей в процессе слушания музыки. Развитие способностей к построению ассоциативных аналогий между своими ощущениями и художественными. )
Муз. Руководитель: Ребята, сегодня мы с вами будем слушать музыку замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского (слайд-портрет). М
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>