Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
Дифференциация по диалогу и оказанию поддержки, по источнику
Задание: создать модель правильной и неправильной осанки из пластилина.
Дифференциация по темпу: Исследовательская работа
Оценивание - как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?
ФО-самооценивание";
ФО-самооценивание Лайк";
ФО-взаимооценивание в паре "Сигнальная карточка";
ФО-взаимооценивание групп "светофор";
ФО-взаимооценивание "смайлы";
ФО - самопроверка по образцу на слайде";
Рефлексия " Цветной рюкзачок".
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Физминутки для отдыха учащихся и чередования видов деятельности.
Демонстрация презентации не более 15 минут.
Дифференциация может включать в себя разработку учебных материалов и ресурсов, принимая во внимание индивидуальные способности учащихся, отбор заданий, ожидаемые результаты, личную поддержку учеников, (по теории множественного интеллекта Гарднера).
Используя время эффективно, можно использовать дифференциацию на любой стадии урока.
На уроке применялись активные методы обучения. Стартер. -для определения темы урока, загадка как определение предмета о котором пойдёт речь далее. Работа в группах, парах,индивидуально,обратная связь, ФО. Кубик Блума на подведение итогов урока, Рефлексия "Цветные рюкзачки"
Здоровьесберегающие технологии.
Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>